让成长，被看见｜我们为什么创办 Future Academy

各位家长，大家好，我是 Tyler，新西兰未来学院（Future Academy）理事长兼执行校长。

如果让我用一句话解释，我们为什么创办 Future Academy，我想并不是因为孩子需要“再多上一门课”，而是因为我们越来越清楚地看到：孩子今天所面对的世界，正在发生根本性的变化。

过去，学习很大程度上是在寻找正确答案。老师提出问题，学生学习知识，再通过考试验证答案。但未来越来越多真正重要的问题，并不会提前告诉孩子应该使用哪个公式，也不会在书本最后一页附上一份标准答案。

尤其当 AI 已经可以越来越快地提供知识和答案，我们认为，教育更应该回答这个问题。

这也是 Future Academy 青少年课程体系真正想培养的能力。

当“得到答案”越来越容易，教育还应该教什么？

今天，一个孩子想了解某个知识点，可以搜索、看视频，也可以直接询问 AI。知识正在以前所未有的速度变得触手可及。

这并不意味着知识不重要，而是意味着孩子需要在知识之上建立更高一层的能力。

他需要学会判断什么问题真正值得解决，在复杂的信息中辨别哪些内容可靠；需要知道怎样把一个大问题拆解成可以行动的小问题，也需要理解什么时候应该使用 AI，什么时候必须依靠人的判断、创造力和责任感。

更重要的是，当第一次尝试失败时，他不能只得出“我不会”的结论，而是能够重新判断：刚才发生了什么？我还缺少什么？下一步应该怎样调整？

所以，我们选择了 PBL

Future Academy 青少年课程体系的核心教学方式，是 PBL——Project-Based Learning，项目式学习。

但我们理解的 PBL，并不是简单地“让孩子做一个项目”，更不是几个人一起做一张海报、搭一个模型，就叫项目式学习。

真正的 PBL，应该从一个真实的问题开始。

孩子需要先去观察到底发生了什么，理解谁正在受到这个问题的影响，思考为什么现有的方法没有解决它。随后，他们需要查找资料、采访真实对象、分析信息、提出假设，再把自己的想法变成一个可以测试的方案。

这个方案可能第一次并不好用，甚至可能完全失败。于是孩子需要根据真实反馈重新修改，再次测试，最后把成果呈现给别人，并回答一个最现实的问题：

到了这里，学习才真正从“完成老师布置的作业”，走向了“尝试解决一个真实世界的问题”。

这也是我们认为 PBL 最重要的价值。它不是换一种课堂形式，而是在改变孩子和学习、和问题、甚至和世界之间的关系。

真正的项目，一定要允许“不确定”发生

如果一个项目从第一天开始，老师就已经知道最后的答案；如果孩子只需要照着步骤执行；如果无论怎样做，最后都一定会“成功”，那么它更像是一道比较复杂的课堂练习，而不是真正的项目。

现实世界不会这样运作。

孩子的想法可能并不被别人认可，第一次做出的产品可能没有人愿意使用，调查结果也可能完全推翻最初的判断。有时候，他们甚至会发现自己花了很多时间坚持的方向，本身就是错的。

而我们恰恰希望这些情况能够在一个安全、有支持的学习环境中发生。

真正值得学习的不是“永远做对”，而是当一个方案没有效果时，孩子能不能继续分析原因、接受反馈、调整方向，再往前走一步。

我们希望孩子逐渐理解：失败不是对能力的否定，而是下一轮迭代的信息。

从“完成任务”，到“创造价值”

传统课堂里，孩子经常会问：“老师，这个作业要做到什么程度？”

这个问题本身没有错，但它背后的逻辑往往是：我要怎样达到老师的要求？

而在真实项目里，我们更希望孩子慢慢开始提出另外一些问题：谁真正需要这个方案？别人为什么愿意使用它？我的判断有证据吗？如果它真的有价值，我要怎样证明？

从“我要完成一个任务”，到“我要为别人解决一个问题”，看起来只是提问方式发生了变化，但其实意味着孩子正在建立一种完全不同的学习逻辑。

这也是创业思维、科研思维、工程思维，甚至社会责任感共同的起点。

比解决问题更重要的，是先发现问题

学校里的题目通常已经被别人定义好了。题目是什么、条件是什么、最终要求什么，都写得很清楚。

但真实世界并不会总是主动把“题目”递到孩子手里。

很多真正重要的问题，第一步甚至不是寻找答案，而是先意识到：这里存在一个值得解决的问题。

为什么有些学生明明用手机学习，却总是被短视频和游戏打断？为什么社区里已经有回收设施，人们还是不愿意分类？为什么一个看起来设计得很好的产品，却没有人使用？为什么 AI 给出的答案听起来合理，却可能是不准确的？

当孩子开始主动提出这些问题，他就不再只是一个等待别人出题的人。他开始观察身边的世界，理解人的需求，也开始形成自己的判断。

AI 越来越强，PBL 反而越来越重要

很多家长都会问我们：AI 已经这么强了，孩子以后到底还需要学什么？

我们的答案恰恰是：因为 AI 越来越强，孩子才更需要学习怎样解决真实问题。

过去，一个项目可能需要两周时间查资料、整理信息、制作内容；今天借助 AI，同样的基础工作可能只需要几个小时，甚至几十分钟。

于是学习的门槛正在往上移动。

孩子仍然需要判断哪些信息可靠，需要理解真实用户，而不是只相信 AI 给出的总结；需要发现 AI 忽略的部分，也需要把一个看起来不错的想法真正变成可以执行的方案。

所以在 Future Academy，我们并不希望青少年只是学会几个 AI 工具。因为工具一定会更新，今天学习的软件，几年后很可能已经被替代。

老师的角色，也必须改变

如果我们希望孩子真正建立解决问题的能力，那么老师就不能一直站在前面告诉孩子第一步做什么、第二步做什么、第三步做什么。

否则即使最后的项目非常漂亮，真正解决问题的人依然是老师。

因此在 Future Academy，我们更希望老师成为一个项目导师，而不是答案提供者。

当学生遇到困难时，老师不会第一时间告诉他“正确答案是什么”，而是通过提问帮助他重新理解问题：你现在真正卡在哪里？这个判断有什么证据？有没有问过真实用户？如果方案失败，还有什么方法？你现在缺少的究竟是知识、资源，还是一个更清楚的计划？

一个好的导师，不是保证孩子永远不会摔倒，而是让孩子在一次次真实的尝试之后，渐渐形成自己的方法。

当这种变化发生时，自主学习才真正开始。

我们想培养的，不是“项目做得漂亮”的孩子

在 Future Academy，一个项目结束后，学生可能会留下一个 AI 产品原型、一份研究报告、一个创业方案、一套环保行动计划、一次公开演讲，或者一个真正可以被别人使用的作品。

我们当然重视这些成果。

但如果只看最终作品，其实很容易错过教育中最重要的部分。

我们更想知道的是：这个问题是不是孩子真正理解的？他为什么选择这个方向？项目遇到困难时，他有没有主动寻找新的资源？数据推翻原来的想法时，他敢不敢修改判断？团队意见不一致时，他如何沟通？别人质疑他的方案时，他能不能解释自己的理由？

因为真正留在孩子身上的，往往并不是最后那份 PPT 或产品，而是他经历了完整的过程之后形成的思维方式。

六大学习方向，其实都指向同一个目标

Future Academy 的青少年课程围绕六大学习方向展开，但我们并不希望把它们变成六个彼此割裂的课程盒子。

真实世界的问题本来就是跨学科的。一个关于校园环保的问题，可能同时需要数据分析、科学知识、行为研究、成本计算、公众表达和团队协作；一个 AI 创业项目，也不仅仅需要技术，还需要理解用户、设计产品、判断价值，甚至思考伦理问题。

四阶成长路径，本质上是孩子承担的责任越来越大

我们为青少年设计了四个成长阶段，但它并不是简单地把课程分成“初级、中级、高级”。

所以四个 Level 真正发生变化的，并不只是项目越来越难，而是孩子承担的自主性、决策权和责任越来越大。

为什么我们强调公开展示与答辩？

因为真实世界里，一个好的想法不能只存在于自己的脑海里。

孩子需要学会把自己的判断讲清楚，也需要接受别人真实的追问。

这些问题并不是为了“难为”孩子。

它们是在帮助孩子理解：做一件事情，不只是有想法就够了，还要学会用事实支持自己的判断，并对自己的选择负责。

教育的结果，不一定发生在结课那一天

我们越来越觉得，真正的教育成果，往往不是课程结束的那一天就能全部看见。

它可能发生在几年以后。

当一个孩子进入大学，第一次面对一个没有老师提前设计好的任务时，他没有慌张，而是开始自己拆解问题。

当一个年轻人进入工作环境，发现原来的方案失效时，他没有只等上级告诉他怎么办，而是开始寻找新的方法。

又或者，当他面对一次失败时，没有立刻把失败等同于“我不行”，而是能够重新判断：

如果这些东西最终留在孩子身上，那么那个项目真正留下的价值，早就已经超过了一份作品。

我们希望培养怎样的青少年？

我们不希望给所有孩子定义一个统一的未来。

不是每个孩子都必须成为创业者，也不是每个人都需要成为科学家或所谓的领导者。他们可以拥有完全不同的兴趣、专业和人生选择。

但我们希望，无论未来走向哪里，他都能够主动学习、独立判断；面对复杂问题时敢于提出自己的想法，面对失败时能够调整之后继续前进；能够与不同的人合作，也能够在 AI 和新技术快速变化的环境中保持自己的判断。

更重要的是，我们希望他开始意识到：

所以我们并不想替孩子规划唯一的未来。

让成长，被看见

一个孩子真正的成长，未必发生在他第一次答对一道题的时候。

它也可能发生在第一次主动提出一个没人要求他提出的问题；第一次发现自己的方案失败，却没有放弃；第一次主动找到一个陌生人完成采访；第一次在公开展示中受到质疑，却依然能够解释自己的判断。

又或者有一天，当老师问：

他不再等待老师给答案。

而是说：

那一刻，学习真正开始属于他自己。

这也是我们创办 Future Academy 的原因。